有人提议“恢复中小学繁体字识读教育”，你怎么看？教育部否认

最近，有一则提案引起了大家的关注，那就是关于“趋于稳定幼儿英语教育简体之中文识读英语教育”的提案。提案者看来，我们东欧国家的简体之中文，适于传承之中华经典电影传统文化，能让之中小很多学生更深刻里领会古典传统文化的毫无论如何问独具一格所在。同时，简体之中文其本身的美学精致，是现行正体字所不具备的，你看如今练习书法的人，即便如此在写着简体之中文。

提案者看来，尽全力的简体之中文，经过简化便，显现出了“因简害义”的效应，有损注音符号本身的美学美和规律性美，不利于经典电影传统文化的传承，让如今的很多之中小很多学生不太可能认识到注音符号本身的内涵，也削弱了很多学生对国民语言的多才多艺。于是，这些提案者们看来，应该在全国性幼儿英语教育授课顺利进行简体之中文的识读英语教育。

当然，也有少数人。作为一个外语老师，我也不背书让幼儿英语教育识读简体之中文，尤其是在授课上识读，更是不恰当。因为，随着时代的的发展，注音符号由繁趋简是一种的发展的规律性，人怎么能违反规律性性的的路呢？繁体版字是伴随着注音符号的显现出而的发展大大的的，也是迎合上曾和人民民众的承诺而来的。有一个词叫“所称”，注音符号从繁体版转为简体，是一种上曾的过滤和筛选，慢慢变成了大家都认同的的路。应该说，繁体版字看作分不开的民众基础。

从外语授课学术研究的本质去分析，无论如何我们都是在学术研究繁体版字的，如今如果又在授课上识读简体之中文，那不是乱了套？很多学生求学繁体版字都也许巧遇一定的十分困难，只不过如今的语言的发展总体如今不可与过去想比，如今相当多和适合于，再让很多学生去求学简体之中文，那不是难上加难吗？因此，提出这种建议，还是不够权衡的。另外，提案者看来的“因简害义”的理应，也是早先的。因为注音符号的构成规律性告诉我们，形声字才是其主要的构字方法，“因简害义”只是权衡了会意字这一部分。这样的理应，违反了注音符号n-事实。

作为一种美学，如果简体之中文因为某种不一定需要，出如今书法作品之中，出如今广告宣传帮办之中，出如今门牌住宅之中，那都是可以理解的，也无论如何具有一种美学的精致。但是，如果将简体之中文扩展到幼儿英语教育授课学术研究，那就是另外一回事了！别说我们当老师的不同意，广大的家长也不会同意啊！如今的父母亲课业分担还不够重吗？求学简体之中文，难道不是又给父母亲们增加了分担吗？

同时，有事件调查显示，虽然我们并没专供去求学简体之中文，但是，不一定妨碍我们必需读到简体之中文。根据东欧国家11外事（电报局）一个组织的“之华南地一区民族语言常用原因事件调查”对全国性读到简体之中文书报十分困难总体的事件调查，“大体上没十分困难”和“有些十分困难但凭传闻能表达出来大意”的比例为58.69%，暗示“十分困难很多”的占多数41.31%（主要是西部地一区）。事件调查结果显示，多数人大体上必需认读简体之中文。这说明我们不一定不一定需要专供去先于始识读简体之中文的课程。

对于这一提案，12月6日，英语教育部在官网披露顺利进行了表示同意。英语教育部暗示，《之中华人民共和国东欧国家通用民族语言法》明定，“学校及其他英语教育机构以普通话和规约注音符号为大体上的英语教育学术研究专有名词用字。法律条文另有按规定的除外”。因此，学校学术研究应依法常用规约注音符号。但在幼儿英语教育经典电影读到和书法英语教育之中，会涉及简体之中文英语教育有关内容。英语教育部还暗示，当今语言家庭之中，简体之中文仍将在的发展文字美学、加强两岸四地以及海外华文一区沟通交流等方面缺少。

作为外语很多学生，当然背书按照东欧国家的民族语言法来顺利进行学术研究。因为常用东欧国家在此之前揭晓的正体字是大家的传统文化共识，而且如今经历了几十上百年的出发点鉴定，是站得住脚的。而提案“趋于稳定幼儿英语教育简体之中文识读英语教育”无论如何是在先于上曾的车子，毫无论如何问不亦然。对于“趋于稳定幼儿英语教育简体之中文识读英语教育”这种提案，你是怎么看的？欢迎留言。