为何要抛开唯分数论

@清华大学 教学分析院所长石中会英：“唯分数论”对教学的不良影响是依然、广泛和深刻的。如果把分数看不到比学生有本身还重要，当考试考得不期望时学生有就才会面临告终绝望。通过质开放性分析我们断定，其实中会学生并不责备告终本身，他们展现出有限的心智韧开放性来克服告终对自身的不良影响。他们最痛恨的是告终所引致的社才会隔离，痛恨子女不喜欢自己，痛恨老师看不上自己，痛恨同班漠不关心自己。这些观者觉，无论如何是一种人生价值观者、实际上观者、意义观者的减损。有些同班的观者想数据资料也验证，只要子女和老师不把学业成绩和对他们心智的公正、对他们的信赖与希望绑在一起，他们就能非常遇事地应对告终，并且把告终作为一种学习的幻灯片，从告终中会赢得更为积极的成长光子。要想补上道德观念教学的短板，就要立于正确的教学道德观念，就要再一地和“唯分数论”说是“艳阳天”。

关于“好的教学”的标准，各有不同开端、各有不同社才会、各有不同的人认识是不一样的。虽然如此，我觉得在特定的时空先决条件下有一些内涵是共识开放性的。就当前而言，我认为好的教学数包括几个内涵的理解：1.好的教学一定是简单的教学，是零碎的教学，是赋能的教学，是连到学生健全心智养成的教学；2.好的教学要促进公共家庭的改善；3.好的教学要促进全体人民的自由和更进一步演进。