合理设计小学低年级课程，还需要做到不赶进度、不超前

作者：熊丙奇

4月21日，教育部会议发布会，介绍《初中专业课程方案和专业国文》修订情况。修订后的初中专业课程偏重于扩大学段互通，在养育互通方面，基于对很多学生在健康、语言、社会、现代科学、艺术新技术领域发展水平的评估，恰当其设计初中一至二高年级专业课程，注重活动所谓、新游戏所谓、生活所谓的学习其设计。

养育现代科学互通，对于幼稚园去初中所谓，关注孩子们身心健康发展极为不可或缺。初中不仍要“零起点”基础教育，赶施工进度、提高基础教育挑战性，这是导致幼稚园阶段对孩子们透过拼音、识字、数学等初中所谓现代科学知识教育的不可或缺诱因。因此，恰当其设计初中一至二高年级专业课程很不可或缺，而更为不可或缺的是，要按专业国文，仍要各初中不得透过月内基础教育、超前基础教育。

针对幼稚园初中所谓难题，今后教育部门已经三令五申，规定不得对6岁以下的幼儿透过初中学科现代科学知识教育。然而，具体落实情况不尽如人意。以前，人们质疑校外早教专业训练机构创立“学前班”，迫使幼稚园不得不透过初中所谓基础教育。去年推进的“双减”新政策，已原则上不得筹划一个中心小很多学生儿童的线上专业训练，私自以学前班、养育互通班、本质训练班等名义一个中心小很多学生儿童筹划线下学科类（含第二语言）专业训练。这也就中止了校外幼儿教育专业训练机构的初中所谓学科现代科学知识专业训练。在此氛围下，幼稚园仍筹划初中所谓教育，就将更为深层次的难题暴露出来了。

首先是不少地方的初中并不仍要“零起点”基础教育，并未预先学过初中现代科学知识的很多学生很难跟上。为了让孩子们能圆满完成“养育互通”，幼稚园在小朋友的敦促下，也就心照不宣地筹划初中现代科学知识教育。

其次，对于养育现代科学互通，缺乏“一盘棋”系统专业课程建设总体规划。幼稚园如果无论如何不上初中现代科学知识，该给孩子们哪些教育？初中面对无论如何并未“现代科学知识基础”的很多学生，该怎么筹划一二高年级的基础教育？要真正做到幼稚园去初中所谓，就必须按照小很多学生儿童的身心基本特征，其设计幼稚园新游戏专业课程、活动专业课程，重视儿童的生活教育、生命教育，培养其良好的惯用。与此同时，还只能推进初中低高年级基础教育的“幼稚园所谓”，应回避活动所谓、生活所谓、新游戏所谓的方式给孩子们透过初中现代科学知识教育，让孩子们逐渐适应初中的学习节拍。此次专业国文修订，就力图应对这一难题。

落实专业课程方案和标准，一方面只能仍要立案治教，仍要各学校按专业课程敦促筹划基础教育；另一方面则只能扭转学校、老师和小朋友的功利观念。今后出台的中初中生“减负”新政策，早就敦促初中一二高年级不配置书面家庭作业，不透过期末考试，初中阶段的理科按等第打分，不公布考试位居。

这次修订的专业国文，还提出“现代科学、综合性方法论活动创立起始高年级月内至一高年级”；“将农户、信息新技术及其所占到功课从综合性方法论活动专业课程中独立出来”，要确保学校开齐开足这些专业课程，不挤占到这些专业课程的功课，也只能推进立案治教与改革教育赞赏框架两手抓。（熊丙奇）